（课题研究方案）
一．课题现实背景及意义
（一）对“校园文化”的认识：校园文化是一个古老而永恒的主题，它是以学生为主体，以课外文化活动为载体，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化；它是学校在建设与发展过程中所创造的物质财富与精神财富的总和，是反映学校办学水平与文明程度的重要标志，是一部无声的教科书。校园文化通过校风教风学风、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响。良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。
（二）学校现状分析：我校座落在千年古镇——义桥镇的中心位置，义桥镇有着深厚的文化底蕴，经古文化调查发掘了一大批文物古迹和历史史料，有萧山著名的渔浦文化，有孔子、韩祺等名家后裔，有国家级
二．国内外关于同类课题的研究综述
校园文化，作为社会文化的一种“亚文化”，是社会文化作用于学生的“中介”。它将社会文化中对人才的要求、社会观念、政治原则与价值规范体现在自己的传统结构中。通过课堂传授，学校机制的约束，校风、教风、学风的熏陶和潜移默化，形成了自己教育性、规范性、多样性、敏感性、超前性、辐射性等特点，从而形成对整个社会文化的示范和“导航”作用，为社会提供新的文化规范和输送大批有较高文化素质的人才。校园文化建设的成功与否关系到学校素质教育政策是否真正落实到位，同时也和每个在校学生综合素质能否得以提高休戚相关。
近年来，学校文化建设受到越来越多的关注。有关的理论中大概有这样几种理论：一、校园文化包括校园物质文化，制度文化，精神文化，对校园文化的建设就是通过这三个层面来操作。二、校园文化的自我诊断。从一个小课题着手，顺藤摸瓜找到属于学校文化的因素，然后再进行改进。
但综观国内外作的研究，很多缺乏特有、鲜明的主题、区域的特点，且学生缺乏能动性。也就是没有体现以学生为主，没有自己的特色。为此我校提出此课题的研究，突出“以人为本、和谐发展”的办学理念，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。
三．课题研究的内容及预期目标
（一）研究内容
1．打造特色校园环境文化
校园环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、雕塑、绿化和文化传播工具等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”，特色环境文化，正是要体现这种观念。使我们的学生由此而进，如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是；使他们如坐春风，如沾花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和优美、理智融合为一。我校的校园环境文化以校园景观文化和室文化为主。
（1）打造一组特色校园景观文化
①一组雕塑
在校园正大门广场上打造一尊以体现学校历史，办学特色等的标志性雕塑；在校前广场过道上打造一组古代科学家雕塑。
②一个诗苑
在小学教学楼和实验楼之间打造一个“诗苑”，收集义桥特色的渔浦配图诗文，供学生阅读学习，感受家乡古风光，体会古代诗人对家乡渔浦的热爱之情。
③一批景观石
在整个校园适当之处放置一批景观石，并在师生中征集一些宣传标语，雕刻在景观石上，使校园充满活力。
④一系列走廊文化
在走廊上，张贴一些科学家们的头像及简介，以此来勉励学生。
⑤一批爱国、爱家乡、爱学校宣传图文
在两幢教学楼和实验楼之间的过道上张贴一批宣传萧山湘湖、义桥渔浦及学校发展的宣传图文，以此来培养学生的爱国、爱家乡、爱学校的情感。
⑥一排体育映象
在学校田径场网墙处打造一排体育映象，使同学们感受体育文化。
（2）特色室文化的创设
①普通教室文化
普通教室是学生在学校的“家”，要让学生爱上这个“家”，那一定要有吸引他们的地方，教室的环境布置就是其中重要的一个环节。教室的环境布置不仅仅是让教室变得美丽，更重要的是每一个版面都能以学生为主体，成为展示学生风采的一个平台。我校的普通教室文化将以“四有”文化建设为切入口，组成班级文化建设。
A．每班有一个口号，构建班级精神文化
B．每班有一个公约，形成班级制度文化
C．每班有一个光荣榜，打造班级赏识文化
D．每班有一排书柜，打造班级书香文化
②公用教室文化
在阅览室、电脑房、语音室、音乐室、美术室、实验室等公用教室里设计一套适合各室特点的宣传图文。
③校史陈列室文化
我校是百年老校，建立一个校史陈列室，把学校的发展史陈列其中，可以处处透溢出深厚的文化底蕴与辉煌的办学渊源。并定期向学生开放，进行校史教育。
2．校园特色精神文化建设
校园精神文化是校园的核心文化，也是校园文化建设的所要营造的最高目标。我们学校的校园特色精神文化建设分以下六个方面进行：
（1）研究制订新的办学理念、办学目标、办学特色、校训、校风、教风、学风等。随着社会的发展，我们学校的有些理念等已经跟不上新的形势，为此，我们将对以上这些项目进行重新制订，进一步完善。
（2）创作新的校徽。我校是百年老校，但在以前，由于我们没有进行正式的考证，不知道我们学校已经有这么长的发展历史，所以我们的旧校徽没有充分体现百年老校的含义，有必要进行新校徽的创作。新校徽的创作可以充分发挥教师、学生的智慧，共同来完成。
（3）创作新的校歌。与校徽一样，校歌也已经跟不上形势，我们将开展新校歌歌词、曲谱的征集工作，通过集思广益、博采众长，最后通过专家审定，定出本校的新校歌。
（4）利用红领巾广播，进行宣传教育。
（5）进行专题教育文化活动。通过广泛丰富的宣传活动内化为师生的共同理念，进而指导学生的自觉行为。通过开展有针对性的教育活动，使学校的办学理念、要求成为师生共同的理念。在某一时期，针对某一问题，抓住时机，创设情境，进行专题教育活动，或进行专题系列教育活动，形式灵活多变，吸引学生人人参与，形成一种气势，塑造他们的心灵。
（6）学校校风、教风、学风的养成。校风、教风和学风是校园文化的重要组成部分。它潜移默化地影响着全体师生，在人才培养工作中具有不可替代的重要作用。“三风”建设是学校长期的基础性工作任务，优良的校风、教风和学风要靠长期不懈的建设和积累才能逐步形成。我们将充分贯彻“以人为本”的指导思想，根据现代化教育的发展要求和教育质量高标准的要求，组织发动全体师生，集思广益，参与征集“三风”建设的活动，营造了一种积极进取、健康向上的校园氛围，促进师生思想道德素质和科学文化素质的提高。
3．校园特色制度文化建设
制度文化是校园文化中介于表层的环境文化和深层的精神文化之间的一个层面，有着极其重要的“承上启下”的作用，健全的规章制度是校园文化建设不断深入的保证。
（1）建立一套凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。深化，整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。同时建立完善学生自主管理制度。建立爱护公物制度、公共卫生制度、绿化制度和校园养护责任制等等。
（2）注重管理的作用。学校的制度和特有的道德标准，必须强调严格执行，不论是谁，制度面前人人平等。再完美的规章，一旦得不到严格执行，制度所蕴涵的价值观，就如同草介朽木。学校领导要做遵守规章制度的模范，当践行道德的表率。要让员工至少做到两条：一、坚持规章标准，每个员工都能理直气壮地说：我很好地做到了学校制定的规章标准；二、明确职责范围，不能模糊或缩小职责范围。学校的管理，要是非分明，奖罚严明，公开透明，实事求是，以实待人，以实取胜。制度原则面前公正、公平，形成优秀的学校文化就有了保证。
（3）组织学生自主参与班级各类规章制度的制定。一个人的思想品质、心理活动主要是通过行为习惯表现出来的，所以养成教育是我们对学生进行思想教育的一项主要内容，也是校园文化建设的一个重要方面。为此，学校精心组织学生自主参与制订班级的各类规章制度，各班都根据学生自己的生理和心理特点，结合学校制定的各类规章制度，开展内容系统，形式多样的教育活动，并及时总结各项教育活动的经验，把行之有效的措施、方法升华到制度上来。学生自主参与制订班级的各类规章制度，使各班的每一次活动，每一个角落都渗透着文化气息，无形之中将会影响着学生的思想观念，行为方式和价值取向。
4．特色校园文化活动的开展
校园文化活动是校园文化的载体，是校园文化最为直接的体现。
（1）开展以学生为主体的校园特色文化活动项目。根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，以学生为主体的校园特色文化活动围绕以全面推进素质教育、培养德智体美等全面发展的高素质人才的目标，努力把思想道德教育的内容融入校园文化建设的各个方面，有力地促进学生的全面发展和健康成长。由政教处和少先队大队部设置一些活动的项目，供学生参考选择。
（2）开展以教师为主体的校园特色文化活动项目。教师是人类灵魂的工程师，要为人师表，其品德和人格将对学生的成长产生直接的示范影响。加强师德建设是校园文化建设的重要内容，我们将采取以下措施：一是制订明确的培养计划和方案，把师德培养纳入师资队伍建设计划，对全体教师进行以加强教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质为核心内容的相关教育。二是制订学校师德建设工作条例、师德建设实施细则等规定，明确教师应尽的师德义务和要求。三是建立奖惩机制，对师德优秀的教师在晋级、评聘、职称评审方面给予倾斜政策。四是建立健全学校师德监督机制，组织由学校领导、在职教师、退休教师等参加的师德监督检查小组，设立“师德建设”信箱，鼓励教师更新思想观念，完善道德修养，使“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”的观念深入到每一位教师心中。同时搭建舞台，活跃教师文化生活，提升教师素质，陶冶教师情操，具体项目由学校工会制定。
（3）开展以“校园情结”为主题的特色文化活动项目。开展“我爱校园”，“校园是我家”，“为校增光”，等“校园情结”活动。
（4）开展以展示为主体的特色文化活动项目。如英语节、艺术周、科技周、体育周、健康周、各类竞赛等文化展示活动。
（二）预期目标
通过本课题的研究，建设好具有我校特色的校园环境文化。通过活动，提炼体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思想文化，培养优良的校风、教风、学风。通过全员参与，从净化、绿化、美化整治校容校貌入手，促进校园物质文化建设；依法治校，依法执教，深化教育教学管理，促进校园制度文化建设；以各种生动活泼积极向上的文化活动，营造良好环境氛围，促进校园活动文化建设；传承历史文化，弘扬时代精神，树立文明新风，促进校园精神文化建设。
四．研究原则
以人为本的原则：高度重视人在校园文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。
思想性原则：就是要坚持先进文化的前进方向，坚持用“三个代表”重要思想统领校园文化阵地。
实践性原则：校园文化重在建设，重在实践，要开展符合学生特点、引导学生全面成才、形式喜闻乐见、同学参与性强、身受广大同学喜爱和支持的校园文化活动。
整体性原则：校园文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，所以要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。
发展性原则：校园文化具有发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。
五．研究方法
（一）行动研究法：本课题研究定位于行动研究，即把行动与研究结合起来，引导并组织教师从校园文化建设中发现问题，开展协作式研究，解决问题寻找规律从而由浅入深地开展研究。
（二）经验总结法：在研究中及时进行反思总结经验，撰写有关的论文，把研究过程作为反思过程，以不断深化研究。
（三）比较研究法：在研究过程中，把本校的研究与其他同层次的学校进行比较，于比较中找出异同点，探索课题研究的深化的切入点。
（四）调查研究法：采用问卷调查、访谈、师生座谈会了解校园文化建设过程中存在的问题，有目的、有计划地收集研究对象的材料，确定正确的方向。
六．研究措施
（一）成立校园文化建设工作领导小组，具体负责全校校园文化建设任务，确保各项工作落到实处。
（二）充分发挥师生在校园文化建设中的主体作用，充分调动其主观能动性和创造性，努力形成全员参与、群策群力、齐抓共建的良好氛围。
（三）加大校园文化建设工作的投入，将校园文化建设经费纳入学校预算，在人、财、物等方面加大投入，给予物质保障，最大限度地提高投资效益。
（四）注重过程管理，实行跟踪考评。校园特色文化建设关键是过程，过程的关键是参与，特别是活动文化，过程就是氛围，参与就是效果，“关注过程，重在参与”是管理的基本原则。为此，根据活动文化项目特点，定期组织展评活动，对活动情况实行滚动考评，在滚动考评的基础上，对活动成果进行奖励和推荐。
七．研究的步骤及人员分工
（一）研究步骤
1．准备试点阶段：2007年11月—2008年1月，形成课题方案，组建课题研究小组。广泛征求意见，分析调查现有校园文化建设情况。
2．课题实施阶段：2008年2月—2009年6月，根据课题方案要求，全面实施课题研究，积累研究资料。
3．总结阶段：2009年7月—8月，整理课题研究成果，写出结题报告。
（二）人员分工
孙海尧（校长、中学高级教师）：全面主持课题的研究；
郭杰（教科室主任、小学高级教师）：负责课题的总设计、开题报告、结题报告的撰写；
李建奇（副校长、中学高级教师）：负责特色校园环境文化的建设及研究；
郭志芳（政教主任、中学二级教师）、葛月红（少先队大队辅导员、小学高级教师）：负责特色精神文化建设的研究；
姜叶根（教务处副主任、小学高级教师）、田永国（教务处副主任、中学一级教师）、韩东兴（教务处副主任、小学高级教师）：负责特色校园文化活动的管理及研究；
许兴云（副校长、工会主席、小学高级教师）：负责特色制度文化建设的研究；
孔堰宏（办公室主任、小学高级教师）：负责具体的档案管理以及材料的整理；
胡黎明（总务处副主任、中学一级教师）：负责课题研究过程中的后勤工作。
八．课题研究的条件分析
（一）研究基础
1．我校是创办于1906年，历史文化底蕴丰厚，又于2007年4月举行过“百年校庆”，各种校史资料齐全。
2．我校的校园环境文化建设已经有一定基础。
（二）保障措施
1．课题组负责人是学校校长，中学高级教师，具有较强的研究能力及组织、研究、指导能力。先后参与了多项课题的研究工作，相关的科研成果曾在市、区各类科研成果评比中获奖。
2．课题组教师基本上都是学校中层领导，专业技术水平高，有多名区级及以上优秀教师、教坛新秀，他们多年来参与市区级课题的研究，科研意识强、且具有一定的先进理念和教育水平，多篇文章发表在市区级刊物上并获市区级以上奖励。本课题组是一支理念新、科研能力强、富于创新力的教师队伍。
3．学校科研经费充足，给予经费上的保障。
4．立足校本实际，聘请有关专家进行指导。
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